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被學生舉報后靜默的鄭文鋒
2019-12-02 10:37 作者:萬笑天 來源:等深線

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中國經營報《等深線》記者 萬笑天 成都報道

沒有人知道,2019年的這個教師節,50歲的鄭文鋒是怎么過的。

對于《等深線》(ID:depthpaper)記者的采訪邀約,他的友人轉述了拒絕:“他能理解這些學生的做法,并且不希望事情再發酵下去,一個年輕人如果在這件事上被扒出來,他的后半生就毀了?!?/p>

過去100多天里,身為大學副教授的鄭文鋒以被舉報的形式,卷入了輿論風暴:有1個學分的“創新的本質”課程結束后,他勸阻學生以“四大發明”做論文,隨即遭到圍攻和舉報,最終被學校以“師德失范”停課兩年。

輿論嘩然?!豆饷魅請蟆?、俠客島(人民日報海外版新媒體賬號)、央視等先后刊發評論,認為學術話題當以寬容氛圍爭對錯,但絕不應該上綱上線營造“寒蟬效應”。

但最終,一切悄然。真相究竟如何?那名學生是誰?沒有答案,也不會有答案。喜歡在課堂上爭論的鄭文鋒,正用一次次的拒絕、靜默,隔絕著屏幕另一側的洶涌情緒。

“對于學生來說,還有很長的時間從人生中尋找一些體驗,或許有一天能夠明白,成為某些更好的事情的推動者?!彼呐笥艳D述說。

10年創新課

“最近他出門坐飛機都能被認出?!?鄭文鋒的朋友說,空姐看到他的名字會問,“您就是那個鄭老師嗎?”

從成都市中心坐車近1個小時,才到電子科技大學(以下簡稱“電子科大”)清水河校區。高樹林立、流水潺潺,自動化工程學院本科、研究生均在此學習。電子科大是國家建設“世界一流大學”的A類高校,由教育部主管。

暑假,安靜的校園里,副教授鄭文鋒,卻兩度被推至輿論風口。與其他老師相比,鄭文鋒有過豐富的從商經歷:他做過銷售員、投資經理、學校校長和公司總經理。33歲回到校園讀完碩博后,開始教書育人。

作為內蒙古赤峰人,學生說他穿著比較隨意,但普通話標準,語氣也很溫和。2009年,在進入電子科大第二年,他聽從學生建議,設立了“創新創業”類的選修課程。

“當時100多人的教室,都放不下來聽課的學生,很多人都是站著的?!彼囊晃煌抡J為,或許他從商的經歷,讓他對創新的理解和教學,形成了一套自己的系統。

同事估算,過去10年里,聽過鄭文鋒“創新創業”課程的學生已經過萬。上過這門課的學生評價是,這門課程并不容易,老師在學習過程中會提很多要求,“但只要每次都到,想掛科還是很難”。

課堂上,鄭文鋒會讓學生稱呼他“老鄭”?!袄相嵉腝Q頭像是自己帥氣的正裝照,但真人看上去年紀要大一些,身材不算高,皮膚要黑一些?!边@名學生說,他上課幾乎全程面帶笑容。

據學生介紹,期末考核時,會分成4-5人的小組,每個組要展示自己想出的創業項目,再錄一段視屏,幾乎每個學生都要上臺發言。鄭文鋒喜歡爭論,他曾告訴朋友:“如果課堂不討論,那我自己覺得我沒有盡責”。

有學生回憶起,一次討論時,有同學都要急了,但鄭文鋒仍是笑著表達自己的觀點,繼續討論,“他在課堂上經常和同學們辯論,他很喜歡這種模式”。

對課上出勤的考察,鄭文鋒很少點名,會在課后讓學生回答幾個問題,寫在紙條上充當簽到。在他曬出的成績單上,可以看到有0分的學生,“這應該是沒來上過課的學生”。

還有上過鄭文鋒“創新創業”選修課的學生表示,鄭文鋒會利用自己團隊做的平臺,讓學生創建自己的團隊和種子項目,用項目和商業計劃書代替論文。

“我們走完了從創業計劃書到招募合伙團隊,一直到IPO路演的所有流程,也才明白創業不是有好點子就能成功的?!币幻鴵握n程中創業小組組長的學生說。

與“創新創業”相關的講座,鄭文鋒也常常參加。講座上,鄭文鋒會列舉一些國外的事例。例如,他用特斯拉CEO馬斯克的創業故事,讓學生理解企業家的特質;以微軟為例,解釋現金流是一個公司能持續發展的關鍵。

特殊的老師

從前的經歷,鄭文鋒也會常常向學生提起,說一些自己的故事,這是他非常獨特的部分。1992年,鄭文鋒從成都地質學院(即現在的成都理工大學)本科畢業后,并未選擇繼續讀書,而是進入了成都藍天汽車內飾件廠,成為了一名銷售員。

在之后的10年中,鄭文鋒還做過貴陽證券公司投資咨詢部經理、貴州天和磷業股份有限公司總經理助理、黃果樹旅游學校執行董事兼校長、貴州文通科技發展有限公司總經理。

“科技公司主要做電腦配件還有裝配,他自己會做一些項目的開發?!笔煜む嵨匿h的人士說。

2002年,在本科老師的建議下,鄭文鋒報考了成都理工大學的研究生,并順利考入。得益于之前豐富的商業經歷,在碩士期間,鄭文鋒還擔任了成都理工大學科技發展有限公司總經理。之后在成都理工大學讀完博士。

博士畢業后,鄭文鋒進入電子科大?!耙驗樗墓こ添椖勘尘昂?,當時的評價體系也側重這方面。來電子科大沒多久就拿了幾百萬的項目?!?/p>

學校評價體系以學術為重后,鄭文鋒做了一次轉型,2011年到美國做訪問學者,從那時開始陸續發表了SCI論文。2014年9月,李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”,電子科大也更加重視這類課程。

2015年9月,電子科大正式掛牌成立了創新創業學院。在同事看來,早早鎖定這樣一個學科,加上其自身早前豐富的從商經歷,鄭文鋒完全有機會,給電子科大在創新教學方面帶來更大成績。

有學生選修這類課,并非只為拿到學分。一名電子科大的大三學生公開說,他在大二聽《問題驅動的創新創業》,鄭文鋒的這門選修課,是為以后嘗試學校的“大創”項目做準備,希望先了解創新創業的相關知識。

熟悉他的人認為,在教授“創新創業”課程的10年中,鄭文鋒的創新體系也在發展變化。其主要是基于熊彼特的創新理論和系統科學的結合,這種理論的創新主體是企業家。

熊彼特將創新理解為“把發明成果引入生產體系”,是對發明成果的首次商業化應用,發明是一種科技活動,而創新是一種經濟活動。

論文爭議

“創新的本質”是電子科大一門面向全校研究生的課程,通過考核可拿到1個學分。從6月10日開始,連續上四天,每天上午4節課,16節課后,學生要完成8000字左右的論文作業。

在課程的前兩天,即有相應的論述作業,后面的作業均可用之前的作業成果,作為寫作素材。結課作業要求,結合課程內容和思路,按照標準學術論文模式撰寫,若查重高于10%,則會算作學術不端,不計課程成績。

一名學生的論文選題是“四大發明”。6月13日,他將寫好的論文發給了助教。之后,鄭文鋒將這篇論文的題目和前幾段內容截圖,發在了課程QQ群中。而爭議也就此展開。

鄭文鋒在QQ群中說,“創新別用古代”“中國古代沒有實質上的創新”,并表示不能寫類似“四大發明”的創新,“四大發明”在世界上都不領先,也沒形成事實上的生產力或協作。在早前的課程里,鄭文鋒指出創新是一個科學的系統過程,包括迭代、多元、協作等要素。

大約40分鐘后,八九人加入QQ群中,開始對鄭文鋒進行指責。鄭文鋒對此表示,“‘四大發明’沒法寫,沒有任何細節和數據”。之后的討論繼續擴大,并開始質疑鄭文鋒的學術水平,要求他把論文發在QQ群中。

有知情者表示,在課程QQ群中,鄭文鋒要求所有人實名,在上述事件發生之后,沒有實名的幾人被移除出群。

幾天之后,鄭文鋒登上了某問答平臺的熱搜榜,問題為“如何看待電子科技大學副教授鄭文鋒公然侮辱四大發明”。也有網友對鄭文鋒在群內的態度,存在異議。

一個月后,電子科大給出了對鄭文鋒師德失范行為處理的結果,依據《電子科技大學教師師德失范行為處理辦法(試行)》,取消了鄭文鋒評獎評優、職務晉升、職稱評定的資格,停止教學工作,停止研究生招生資格,期限為24個月。這一處罰也與2018年11月出臺的《教育部關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》相符。

鄭文鋒為通訊作者的一篇題為《工科高校創業課程交互式教學探索》的論文中,討論了將交互式教學,用到工科高校的創業課程中。該文表示,在實踐中,通過師生之間的充分交流,能及時了解學生對于當前時代發展的理解,及時調整授課內容和方式,也能最大限度保證每位學生的學習質量。

在上述論文中,還列舉了兩種促進師生間交流的方式,一是課上面對面的交互式學習,二是建立課程QQ群。論文稱,實踐看來,在這種模式下,學生可以通過與老師、同學之間的交流,獲得同一問題的不同見解、對同一知識的不同理解,知識獲取渠道多元化。

“創新的本質”課程中,有大量的討論問題,主要針對的是商業上的創新。在這里,創新是一個開放多元動態演化系統,其中迭代、多元和開放是創新的系統科學本質。長期的自我復制和迭代、多元競爭和協作、 開放的耗散結構不斷輸入信息、能量、物質,推動創新系統朝著可能的層次躍升,有嶄新的現象和秩序涌現,是一個促使創新發展和演化的系統。

鄭文鋒的課上,經濟規模的增長,以及技術的提升不是創新。他認為,創新包括的五個方面是,新產品、新方法、新資源、新市場、新結構。在此基礎上,推動的長期迭代演化,形成大規模的生產力發展和擴張;在競爭的基礎上形成人類的大規模協作;開放以獲得演化需要新物質、新信息和新能量,是創新發生的過程。

有知情者說,在課程的最后,提到了“錢學森之問”,中國為什么培養不出創新型人才,鄭文鋒在問題下方寫道,“我們不是為了回答它,而是為了顛覆它”。

有趣的是,在鄭文鋒靜默之后,關于四大發明本身的爭論,也歸于平靜。

(編輯:郝成 校對:翟軍)


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